“他是超人！”

“他是神！”

只有韩伟说道，“还行吧！”

韩伟意识到我的琴技肯定是与异能有关，只有成钟磊还没有反应过来。

韩伟已经习惯了我的超能举动，就仿佛已经听习惯了我高超的琴技。

“还行？”

听到韩伟的评价，我不由地有些郁闷。

“赵勇同学的这钢琴水平，在整个钢琴界，年轻一代中，绝对属于前几位的存在。赵勇同学的钢琴弹得已经很好了，在国内年轻一辈，绝对是数一数二的存在。”

梅老师确实是学钢琴的，真是内行，她的评价最为中肯。

“呵呵，我这不是怕他骄傲吗！”

韩伟笑着说道。

“勇哥他有骄傲的资本。”

成钟磊说道。

成钟磊一直以来都很崇拜我，什么都觉得我是最棒的存在。

“赵勇，你再来弹一曲，我给你找一首曲子，我看看你识谱的水平如何。”

梅老师看着我说道。

“好的，梅老师。”

我点点头说道。

“这是拉赫玛尼诺夫的《第三钢琴协奏曲》，拉赫玛尼诺夫的《第三钢琴协奏曲》表现了最坚毅的俄罗斯精神与最强大的生命力，拉赫玛尼诺夫本人作为钢琴独奏者在纽约首演时，曾把自己这首协奏曲戏称为“大象之作”，比喻其庞大与沉重。一位着名的音乐学者也曾形容演奏一次“拉三”在体力上的付出等于“铲十吨煤”，其难度可见一斑。澳大利亚的音乐家传记影片《闪亮的风采》描写过钢琴家因演奏“拉三”而导致精神崩溃，我们可以籍此想象出“拉三”所具有的情感震撼力！拉赫玛尼诺夫说，能把这首钢琴协奏曲演绎好的只有霍洛维茨。”

“这么难啊！”

“你试试看。”

说着，梅老师拿出厚厚一本曲谱。

以前像豆芽一样的五线谱号，现在看起来是那么熟悉。

我很快上手，弹了起来。

异能真的很神奇。

这种异能带着我弹琴的感觉就像把打好孔的歌谱放入自动钢琴中，只需要用脚踩着踏板，它就能自动识谱，弹出美妙的音乐来。

交错的黑白键孕育着各种不同的美妙音乐，轻轻触按出一组和铉，就会振动出不可思议的乐声，钢琴就是如此迷人，它古朴、生动。

我弹奏出的乐曲是单纯而丰富的，柔和如冬日阳光，盈盈亮亮，温暖平静。

我感觉自己弹奏得非常好听，对于这首高难度的曲子，我的手指头像蝴蝶一样，扬扬飞起，在钢琴键盘上跳舞，一会这个音，一会那个音，一会弹奏柔和的音，一会弹奏狂躁的音。

乐曲中，一串串音符就像一个个小水泡不停地从钢琴中跑了出来，它们不断汇集着，跳跃着，欢呼着自己的新生，在唱着一首首经久不息的歌。

当我弹完，梅老师简直不相信自己的耳朵和眼睛。

“赵勇同学，今天给我们做了一个很好的表率，这样上音乐课才更生动，才会更有趣，同学们喜欢用这样互动的形式来上课吗？”

“喜欢。”

“现在有一种新的教学形式叫多媒体，我打算说服教研室主任，利用多媒体进行教学。上课前，我可以利用多媒体准备一些教案；上课时，可以直接播放教案。另外，可以利用多媒体提前下载一些原声音乐，让你们在上音乐课的过程当中产生更多的灵感。对一些音乐内容的讲解，我还可以提前准备好幻灯片。比如，在五线谱的讲解中，我可以提前利用多媒体准备好图片，上课时直接播放即可。这样能大大缩短板书的时间，丰富课堂内容。”

“太好了，我会配合好您的。”

作为文体委员的我，自告奋勇地承担起这一“艰巨”的工作任务。

“另外，我还打算利用乐器进行辅助教学，我知道你们的好奇心比较强，除了钢琴，我可以在教学中再添加一些乐器，进行辅助教学。比如，对一首歌曲的学习，我可以用手风琴伴奏带领你们进行练习，在这个过程中，我可以适当改变节奏，让你们跟随着节奏演绎，或者改用其他乐器，比如小提琴、吉他等，让你们在不同的乐器演奏中感受不同的风格，加深你们对音乐的领悟，从而更好地提高整体教学质量。”

同学们都鼓起掌来。

“我还打算采用小组合作学习的形式进行学习，你们现在对音乐课堂的积极性普遍不高，很多都不能跟着老师的思维走，更不能在课堂上积极发言、踊跃参与。为更好地提高你们的积极性，调动你们的主观能动性，在以后的课上，我将把你们分成两个小组，开展小组合作学习。男生一组，女生一组。作为裁判和命题人，我会布置一定的任务或者题目，让两个小组展开竞赛。”