前段时间，

因为“衡水第一中学平湖学校在浙江省平湖市揭牌”的新闻，

“衡中模式”再次成为舆论关注的热点。

作为“应试教育”“超级中学”的成功典型，

一直以来，

衡水中学以其耀眼的高考成绩和极严格的管理方式备受关注，

也饱受非议。

就像这一事件中，

浙江省教育厅某位官员的公开叫板：

“他是个应试教育的典型，他眼睛里只有分数没有人。

跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要。”

——这恐怕代表了不少人的态度。

“衡水一中”近年在全国8个省份开办了十几所分校，

但唯独进驻浙江引发了如此多的关注，

为什么？

作为东南沿海地区的发达省份，

浙江被认为是“素质教育大省”。

但不同的声音也很快出现，

从“围剿衡水中学，

毁掉穷人最后一个幻想”，

到“进入衡水中学之前，

很多穷学生已经被挤掉了”

……

看到这些标题，

就能感受到“衡水中学”四个字所代表的早已不是那所学校本身，

而成为了应试教育、高考厮杀的代名词。

而这些议题，

从来都能触到“全民痛点”。

这些讨论当然有价值，

但衡水中学本身却在这些讨论中变得越来越陌生和神秘了。

比如很多人可能都并不清楚“衡水一中”与“衡水中学”的分别

——前者乃是后者与民企合作运营的民营学校，

两者“一套人马两块牌子”，

但一为民营企业，

一为公办学校。

教育需要高瞻远瞩，需要顶层设计，

但它终究是“一棵树撼动另一棵树”，

是以具体而生动的方式去影响受教育的一个个人。

所以今天，

书评君请了几位衡水中学的毕业生，

来聊聊他们在高中三年的体会，

以及离开那座校园之后的思考；

也请了“局外人”从外界的角度来做一个评论。

当然，

校友的言论只能代表他们自己，

但想要更好地评论衡水中学和它所代表的“模式”，

我们也许确实需要这样，

先走近，

再离开。

（1）